Compartimos el nuevo número de Kamchatka. Revista de análisis cultural, con el dossier "La construcción social de la figura del perpetrador: procesos sociales, luchas políticas, producciones culturales" coordinado por Claudia Feld y Valentina Salvi (CIS-IDES/CONICET).
Según sus coordinadoras, el dossier "se propone abordar un problema hasta ahora poco trabajado: el de las construcciones sociales necesarias para comprender, imaginar y representar la figura de los perpetradores. Pues bien, los artículos reunidos aquí indagan los procesos sociales, políticos y culturales, así como la dimensión personal y familiar, que contribuyeron a la definición del perpetrador como categoría social, en relación con diversas experiencias autoritarias, conflictos armados y procesos genocidas acontecidos a lo largo del siglo XX. Este monográfico se concentra especialmente en historizar la construcción de esta categoría para comprender los procesos que la produjeron, los sentidos que encierra y las marcas que porta en contextos geográficos tan disímiles como Alemania, Argentina, Croacia, Chile y España."
Compartimos el último número de "Clepsidra. Revista Interdisciplinaria de Estudios sobre Memoria", editada por el Núcleo de Estudios sobre Memoria (CIS-IDES/CONICET). El número incluye el Dossier "Estatalidades y Memorias: La creación y gestión de museos, sitios y señalizaciones", coordinado por Luciana Messina y Florencia Larralde Armas.
Feld, Claudia; Catoggio, Soledad. Nota Editorial, "Una brújula para América Latina: memorias, lugares y derechos humanos".
Dossier "Estatalidades y Memorias: La creación y gestión de museos, sitios y señalizaciones"
Messina, Luciana; Larralde Armas, Florencia. Introducción. De lugares del horror a sitios de memoria. Intersecciones entre lo estatal y lo civil en la creación e implementación de políticas públicas.
Balé, Cinthia. La producción estatal de memoria en la Argentina reciente: un abordaje desde el proceso de señalización de ex Centros Clandestinos de Detención y lugares de reclusión ilegal del terrorismo de Estado (2003-2015).
Bustamante Danilo, Javiera; González Correa, Danae. Tramas patrimoniales y políticas de memoria en Chile. Apuntes etnográficos de los monumentos Patio 29 y Villa San Luis de la ciudad de Santiago.
D'Ottavio, Adriana. Prácticas de estatalidad en los procesos de patrimonialización de sitios de memoria en la Ciudad de Buenos Aires.
Ledgard, Denise; Hibbett, Alexandra. Estrategias para una política pública de memoria: el Lugar de la Memoria, la Tolerancia y la Inclusión Social en Perú.
Garbero, Vanesa. La institucionalización de la memoria en el ex Centro Clandestino de Detención La Perla (1983-2007).
Tavano, Carolina Sofía; Portos, Joan Manuel. Gestión, militancia y políticas de la memoria: la creación del “Faro de la Memoria” en Mar del Plata.
Sastre Díaz, Camila Fernanda. De Museo a Lugar; de Yuyanpaq al LUM. Las idas y vueltas del Lugar de la Memoria de Lima. Historia, debates y museografía.
Entrevistas / Conferencias
San Julián, Dolores. Entrevista a Henry Rousso. Las políticas de memoria pueden cambiar el pasado.
Reseñas
Goldentul, Analía Eugenia. Cuando los victimarios hablan.
Lampasona, Julieta. Sobrevivir a la experiencia límite, y testimoniar. Una mirada desde el género.
Tahir, Nadia. Orígenes de una lucha en curso.
Wechsler, Wanda. El exilio infantil y juvenil como un lugar de memoria.
Anunciamos la publicación de "Hacer Patria. Estudios sobre la vida judía en Argentina" editado por TedeoPress y compilado por Emmanuel Kahan, Wanda Wechsler y Ariel Raber, integrantes del Núcleo de Estudios Judíos (CIS-IDES/CONICET).
¿Por qué es relevante el estudio de los judíos en Argentina? A diferencia de los trabajos que han consagrado una experiencia diferenciada, los artículos reunidos en este volumen se proponen abordar los modos plurales, sinuosos y complejos que acompañaron la incorporación de los judíos a las diversas esferas de la sociedad nacional. Sin la pretensión de anular la dimensión singular que atravesó la integración de un conjunto de migrantes de procedencias diversas y temporalidades específicas, el derrotero de la vida judía en Argentina podría poner en evidencia las tensiones, los jalonamientos y el desgarro que sufrió un amplio universo de actores y actoras.
Desde perspectivas sociohistóricas, estudios de la religión y culturales, los trabajos aquí compilados son producto de trayectorias académicas de integrantes y allegados del Núcleo de Estudios Judíos del Instituto de Desarrollo Económico y Social. Una experiencia que se propone indagar en la configuración de una serie de vivencias que, ligadas de modo diverso a lo “judío”, trascienden los marcos institucionales de las referencias comunitarias para situarse, interpelar y tensionar el espacio público. En este sentido, comprendemos el análisis de lo judío como otro modo de aprehender la complejidad, derivas y matices tanto del derrotero histórico nacional como de los debates suscitados en la agenda contemporánea.
Anunciamos la publicación de último libro de la colección "Antropología y Procesos Educativos", editada por el IDES y Miño y Dávila. El libro se titula Aprendiendo a ser sociólogxs. Prácticas de lenguaje, militancia y formas de sociabilidad en la universidad. Su autora es María Cecilia Carrera, quien integra el Grupo de Estudio y Trabajo sobre Antropología y Educación del CAS.
La autora describe la vida cotidiana de algunxs estudiantes, docentes y graduadxs de la carrera de sociología de una universidad pública en Argentina. El enfoque etnográfico permitió comprender el proceso de formación de sociólogxs no simplemente como la transmisión y adquisición de conocimientos y habilidades definidos como “contenidos curriculares” sino como la incorporación de personas a un grupo social –mirado como comunidad de práctica– a través de su participación en él. Esta indagación es una vía de acceso relevante a una comprensión compleja de los procesos educativos que se despliegan en las universidades públicas y sus articulaciones con otros espacios sociales, como la militancia política y los campos de inserción profesional.
"Aprendiendo a ser sociólogxs nos interpela, invitándonos a deconstruir los sentidos que hemos incorporado acerca de la universidad pública. Se trata de una etnografía que brinda herramientas para contemplar las visiones en pugna que dieron forma a nuestras casas de estudio, señalando que muchas de ellas no están saldadas, y forman parte del decir y el hacer vigente entre las y los jóvenes que transitan su formación superior. La recuperación de sus voces y las visiones que construyen de sí mismos, de lxs otrxs y de la carrera que estudian, constituyen aportes valiosos para entender las formas de adquisición y transmisión de conocimientos en las universidades públicas contemporáneas" (prólogo de María Macarena Ossola).
Los invitamos a leer un artículo de Florencia Blanco Esmoris (CIS-CONICET/IDES) y Jazmín Ohanian (CIS-CONICET/IDES), publicado en el último número de la Revista Perifèria de la Universitat Autónoma de Barcelona. En su texto, las autoras abordan la trayectoria del Grupo de Estudio y Trabajo sobre Cosas Cotidianas (Cultura Material), que coordinan en el marco del CAS-PAS.
Abstract
"En el presente escrito compartimos la trayectoria de nuestro equipo de investigación denominado “CoCo. Grupo de Estudio y Trabajo sobre Cosas Cotidianas (Cultura Material)” (CIS-CONICET/IDES). Este equipo es de carácter autogestivo. Nos enfocamos en el abordaje etnográfico de los objetos y de los materiales articulando miradas transdisciplinares desde la geografía, sociología, literatura, filosofía y arqueología. En este texto organizado en dos apartados, Somos y Hacemos, damos a conocer nuestras estrategias de funcionamiento ya que creemos que nuestra experiencia puede servir como disparador para revisitar agendas canónicas en las ciencias sociales y generar nuevas herramientas de investigación y trabajo colectivo."
Lxs invitamos a enviar artículos para las nuevas convocatorias de Clepsidra. Revista Interdisciplinaria de Estudios sobre Memoria, publicación del Núcleo de Estudios sobre Memoria (CIS-CONICET/IDES). En esta ocasión se trata de dos propuestas de dossiers temáticos que se evaluarán en simultáneo.
La primera de ellas lleva por título "Las huellas de la movilización popular: memoria, protesta y política desde los ‘60 hasta la actualidad" y está coordinada por Ana Natalucci (CONICET/CITRA-UMET) y Andrea Andújar (CONICET/IIEGE-UBA).
La segunda, se titula "Prácticas docentes en la enseñanza de los pasados dictatoriales y traumáticos en Iberoamérica", coordinada por Carlos Fuentes Muñoz (Universidad de Valencia, España) y María Paula González (UNGS-CONICET).
La fecha límite para el envío de artículos es el 15 de julio de 2020.
Adjuntamos los textos completos de las convocatorias.
Aprovechamos la ocasión para invitarlxs a leer el Número 13 de nuestra revista, cuyo Dossier “Estatalidades y memorias: la creación y gestión de museos, sitios y señalizaciones”, ha sido coordinado por Luciana Messina y Florencia Larralde Armas.
El artículo forma parte de la publicación Work-based Learning (WBL) as a Pathway to Competence-based Education. A UNEVOC Network Contribution. BIBB and UNESCO-UNEVOC
El trabajo analiza el proceso de implementación y los desafíos que enfrentan dos tipos de WBL vinculados a la capacitación inicial de jóvenes en Argentina.
Compartimos la nueva publicación de Verónica Millenaar: "Masculinidades en la Formación Profesional: expectativas y sentidos del trabajo en un contexto de incertidumbre laboral".
El mismo integra el Dossier "Género, sexualidades y educación. Intersecciones necesarias para una educación emancipatoria" de la Revista Descentrada, Universidad Nacional de La Plata.
Se publicó el artículo "Inclusión educativa en la escuela secundaria. Una experiencia exitosa" de Delfina Garino, uno de los artículos que desarrollan los resultados de su tesis doctoral.
El mismo integra el número 12 de la Revista Páginas de Educación de la Universidad Católica del Uruguay.
Se sabe que hoy en día el título secundario no se asocia necesariamente con empleo de calidad, y que las relaciones entre títulos, certificados y saberes distan de ser lineales. ¿La educación secundaria reproduce y refuerza las desigualdades o genera saberes y recursos? ¿qué factores inciden para que algunos egresados del secundario logran mejores empleos que otros? Estos son algunos de los interrogantes que los autores y autoras de esta obra buscan develar.
Contenido del libro:
Prólogo. El vínculo educación y trabajo: complejizar la mirada precisándola. María Eugenia Longo
Los “mundos de la inserción”: tránsitos y quiebres entre educación, formación profesional y trabajo. A modo de introducción. Claudia Jacinto
Capítulo 1: Inserción laboral de egresados técnicos en dos sectores contrastantes: construcción e informática. Mariana Sosa
Capítulo 2. Servir y agradar. Aprendizajes actitudinales en las propuestas formativas orientadas al sector de la gastronomía. Verónica Millenaar
Capítulo 3. Condiciones laborales, sentidos y trayectorias juveniles en la construcción en un contexto atravesado por el imaginario petrolero. Especificidades del caso neuquino. Delfina Garino.
Capítulo 4. Entre la educación post-escolar y la formación continua. El lugar de la formación para el empleo en los caminos de la inserción laboral. Sabrina Ferraris y Claudia Jacinto
Capítulo 5. Programas de apoyo a la inserción laboral de jóvenes y el difícil desafío de incorporar a los más vulnerables. El caso del sector de la construcción en Avellaneda. Ada Freytes Frey
Capítulo 6. Programas de empleo para jóvenes: entre las biografías individuales, las tramas institucionales y las políticas de activación. Eugenia Roberti
Capítulo 7. El desafío de construir otra oportunidad. La experiencia de un Centro Educativo de Nivel Secundario sindical en Morón. Alejandro Burgos
Claudia Jacinto, Verónica Millenaar y Delfina Garino publicaron artículos en el libro "Conversaciones en la Escuela Secundaria. Política, trabajo y subjetividad". El libro fue compilado por Silvia Martínez y coordinado por Delfina Garino, Soledad Roldan, Luciana Machado, Lucila Da Silva y Romina Fuentes.
El capítulo de Claudia Jacinto se titula "La formación para el trabajo en la escuela secundaria como reflexión crítica y como recurso", el de Verónica Millenaar "Mujeres y varones: ¿caminos laborales diferentes? La orientación y la formación para el trabajo en la escuela secundaria desde una perspectiva de género" y el de Delfina Garino "Formar para el trabajo en la escuela secundaria desde la perspectiva de la economía social: huellas en lxs egresadxs" (en coautoría con Lucía Di Camillo y Andrea Properzi).
El libro fue presentado por la Dra. Irma Briasco, la Dra. Natalia Fattore y la Esp. Ada Freytes en el marco del VII Congreso Nacional y V Internacional de Investigación Educativa que se realizó en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Comahue en Cipolletti, Río Negro, que se realizó entre el 18 y el 20 de abril de 2018.
El 10 de abril se presentó en la localidad de Añelo (Vaca Muerta) el informe "Añelo. Diagnóstico y requerimientos de formación", una investigación que se realizó durante 2017 respecto de las características de la población de Añelo, ubicada en el epicentro de la formación geológica Vaca Muerta en la Provincia del Neuquén. El estudio presenta datos poblacionales, educativos y socioeconómicos del Municipio, así como perspectivas, demandas y requerimientos de formación de la mano de obra demandada por el sector hidrocarburífero y de otros servicios (construcción, gastronomía, hotelería, recursos humanos, etcétera), así como de referentes locales y sindicales. Delfina Garino integró el equipo de investigación que realizó el estudio.
Se publicó el capítulo “La Escuela de Agroecología del Movimiento Campesino de Santiago del Estero/Vía Campesina: una experiencia de resistencia en educación” de Alejandro Burgos, como parte del libro “Las políticas educativas después de los ’90. Regulaciones, actores y procesos”, coordinado por Myriam Feldfeber y Nora Gluz, editado por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires y el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (Clacso).
Eugenia Roberti publicó un nuevo artículo titulado “Hacia una crítica a la sociología de la transición: reflexiones sobre la paradoja de la desinstitucionalización en el análisis de las trayectorias de jóvenes vulnerables en Argentina”. El artículo fue publicado en la Revista Estudios Sociológicos de El Colegio de México (Vol. XXXV, N° 105, pp. 489-516). Se encuentra disponible on line en: http://estudiossociologicos.colmex.mx/index.php/es/article/view/1468/1534
En el marco del Simposio “Discusiones en torno a la escuela secundaria. Formación política y trabajo” realizado los días 21 y 22 de septiembre de 2016 en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Comahue, Verónica Millenaar presentó el Dossier "Formación para el trabajo" realizado por el Equipo PREJET y publicado en el número 306 de la Revista Novedades Educativas.
Nuevas oportunidades de inclusión educativa y laboral. Una experiencia de articulación en el partido de Tigre” por Alejandro Burgos.
Articulo publicado en el número 306 de la Revista Novedades Educativas en el Dossier “Formación para el trabajo. Prácticas profesionalizantes, pasantías y orientación social” coordinado por la Dra. Claudia Jacinto, con trabajos de experiencias sobre educación y trabajo presentadas por el equipo del PREJET.
El informe "Understanding Barriers to Accessing Skills Development and Employment for Youth in Argentina and South Africa. Synthesis Report" fue publicado on line por Norrag. Este informe presenta la síntesis del estudio colaborativo Sudafrica-Argentina sobre las barreras en relación al acceso a la formación y al empleo a las que se enfrentan los jóvenes, a nivel de políticas nacionales y las redes de educación y trabajo en dos sectores: la construcción y la vitivinicultura.
En el Espacio Cultural porteño de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el día 31 de marzo fueron presentados los dos ganadores del 3er Concurso de estudios sobre la relación entre educación y trabajo, organizado por Aulas y Andamios, Novedades Educativas, la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM), la Universidad Pedagógica (UNIPE) y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI): Eugenia Roberti, con su tesis “La nueva condición juvenil en tiempos de desestructuración: Un estudio de las trayectorias laborales de jóvenes de sectores populares y su imbricación con otras esferas de la vida” y Armando Belmes, con su trabajo sobre “Los Centros Educativos de Nivel Terciario como política focalizada de educación de adultos. El vínculo Estado y sindicatos en educación en la Argentina”.
A raíz del reciente fallecimiento de Mary Sánchez, Prejet quiere compartir algunos extractos de una entrevista que realizamos el 8 de octubre de 2014, en el marco de nuestra investigación PICT 2012-2016 “Los modos de gestión de la inserción laboral de los jóvenes en distintos mundos del trabajo”, financiado con el apoyo de la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica.
“Nuestro proyecto de educación es integral y abarca a todas las esferas de la vida. Nosotros impulsamos un proyecto que busca a través de la educación capitalizar y dar la oportunidad de cambiar la conciencia y la forma de pensar para un futuro mejor que integre a todos por igual”
“Uno de los proyectos que desarrollamos para cambiar la realidad de nuestra gente es el Plan FinEs. Hay gente que sale a criticar a FinEs, dicen que son títulos truchos. Pero no es así para nada. Lo que más me gratifica es que el pueblo ya lo ha asumido como un proyecto propio, y eso creemos nosotros que es el valor más importante, que hayan confiado y que hayan resistido a las malas ondas”
“En los 70 era muy importante el desarrollo que había en educación popular. La dictadura militar destruyó todo, que después prohibieron que se nombrara hasta la palabra. Y en Argentina la educación popular no creció, a diferencias de otros países de América Latina. Hoy a través del FinEs estamos recuperando esa mística de la educación popular. Ya tenemos como 10.000 docentes que están dando clases. Y uno se asombra todos los días de las cosas que se van haciendo. Además hay toda una nueva camada de profesores con otra cabeza, con otra concepción de la educación. Yo digo que es una maravillosa experiencia esta del FinEs”
El trabajo publicado en el Nro. 293 de la Revista Realidad Económica "La industria de la construcción (2003-2014)" analiza la evolución del sector de la construcción en la Argentina durante la posconvertibilidad, las características del empleo y la cuestión de la informalidad a partir del procesamiento y análisis de datos del Instituto Nacional de Estadística y Censos (INDEC) y del Instituto de la Estadística y Registro de la Construcción (IERIC).
La Tesis de Maestría en Ciencias Sociales de Eugenia Roberti, titulada "La nueva condición juvenil en tiempos de desestructuración: un estudio de las trayectorias laborales de los jóvenes del barrio Aluvión y su imbricación con otras esferas vitales" fue recientemente publicada en el repositorio de tesis de la Universidad Nacional de La Plata. Para acceder al archivo, haga clic aquí.
Claudia Jacinto publicó un nuevo artículo titulado "Nuevas lógicas en la formación profesional en Argentina. Redefiniendo lo educativo, lo laboral y lo social". El escrito forma parte del número 148 de la Revista Perfiles Educativos, editada por la Universidad Autónoma de México.
En el marco del proyecto colaborativo entre NORRAG-REAL-PREJET, se tradujeron al inglés capítulos seleccionados de nuestro libro “La construcción social de las trayectorias laborales de los jóvenes: políticas, instituciones, dispositivos y subjetividades”, Coordinado por Claudia Jacinto y publicado en 2010 por Teseo/IDES. La versión en inglés del libro, "Social construction of the labor pathways of young people in Latin America: policies, institutions, mechanisms and subjectivities", incluye la traducción de una selección de ocho artículos.
Recomendamos y difundimos el nuevo artículo de René Bendit y Ana Miranda "Transitions to adulthood in contexts of economic crisis and post-recession. The case of Argentina", publicado en el European Journal of Youth Studies.